JBJ HISTORIA 5º TT

NUEVAS CONSIGNAS

2011-08-14T20:28:00.006-03:00

Biblioteca Virtual de material audiovisual

Hola chicos como conversamos en clase hay que darle “una sacudida” al trabajo práctico, por eso nuevas consignas y cronograma de entregas:

El objetivo del trabajo es producir un catálogo a partir del material relevado de manera tal que los contenidos puedan clasificarse de diferentes maneras a fin de que puedan ser fácilmente accesibles.

Para ello utilizaremos la plataforma de Blogger y los recursos de clasificación a través de etiquetas.

El procedimiento de trabajo será el siguiente:

1. Se crea un blog por cada equipo de trabajo
2. Se crea una entrada por reseña
3. Se configura la información para que esta pueda ser accesible a través de diferentes criterios
4. Se completa la configuración general del blog para administrar la clasificación interactivamente

1. Características de cada entrada
a. Un título que la describa específicamente

b. La reseña aprobada por la profesora de historia

c. El material seleccionado

d. Enlaces, cuando corresponda

e. Etiquetado (Ver aparte en el siguiente punto)

2. Etiquetado:

Cada entrada debe ser etiquetada en tres niveles:
- Tipo de soporte: Audiovisual, gráfico, periodístico u oral.
- Tipo de fuente: Primaria o secundaria / Privada o Pública
- Tipo de contenido conceptual: Partirán de la reseña y definirán en dos etiquetas (como mínimo) el contenido central del material. Las etiquetas no podrán tener más de dos palabras cada una.

3. En relación a la información fija del blog

a. Breve presentación del tema seleccionado, objetivos del trabajo.

b. Índices organizativos (utilizando el etiquetado selectivo):
- Clasificación por tipo de soporte
- Clasificación por tipo de fuente
- Clasificación por contenido conceptual (partiendo de la reseña aprobada en el área de historia)

c. Integrantes del equipo

4. En relación al diseño del blog

a. URL acorde
b. Titulo del blog: tema elegido y Biblioteca Virtual de material audiovisual
c. Diseño formal, uniforme, claro y minimalista
d. Incrustaciones y enlaces prolijos y bien configurados
e. Comentarios moderados

Teniendo en cuenta esto elaboramos un nuevo cronograma:

Las fuentes audiovisuales fueron entregadas casi por todos los grupos, subirlas corregidas al blog.
Dos fuentes periodísticas (o sea publicadas en un periódico) en agosto.
Una fuente gráfica o estadística en septiembre
Deberán elaborar y editar una entrevista hasta el 24 de octubre.

Para el armado del blog deben dirigirse a la Prof. Graciela Caldeiro, ella les dará una clase presencial cuando vuelvan de Bariloche.

Las fuentes me las pueden mandar por mail, como veníamos haciendo para su corrección y luego subirlas al blog.

Saludos Marta.

Nietos recuperados

2011-08-14T20:17:00.003-03:00

Hola chicos
Les dejo la historia de Laura, la nieta 105 recuperada por las abuelas de Plaza de Mayo. Artículo publicado por Página 12 el 9 de agosto de 2011

http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-174068-2011-08-09.html

Mundial de futbol de 1978

2011-06-02T20:20:00.001-03:00

La manipulación de la pasión (por el futbol)

La decisión de realizar el Mundial del año 1978 en Argentina fue tomada durante el gobierno peronista (1973-1976). Los militares, después del golpe, heredaron esta decisión pero se sentían incómodos con ella.

Si bien en 1977, el gobierno de Videla declaró el fin de la lucha con la subversión, sus problemas no habían terminado. Miles de exiliados y organismos de derechos humanos internacionales estaban desarrollando lo que se llamó la campaña “antiargentina”. A medida que la fecha del campeonato se iba aproximando, las críticas y denuncias acerca de las violaciones a los derechos humanos fueron creciendo. Para más, la política económica del Ministro Martínez de Hoz no lograba reducir la inflación generando cierto malestar

En esta situación, el Mundial sería la vidriera del país, podía ser un desastre si la imagen interna y externa durante el campeonato no coincidía con la imagen de la Argentina que los militares querían proyectar.

Para evitar cualquier desastre, la propaganda oficial convocó al público a “jugar de argentinos”. En este sentido los militares no fueron defraudados: "la euforia no se mantuvo dentro de los límites deportivos sino que rápidamente desbordó hacia un triunfalismo nacionalista, en un crescendum con final a toda orquesta. Se vieron banderitas argentinas como nunca antes en las canchas y en las calles". (Palermo y Novaro. La Dictadura militar. P. 162)

Para leer: http://www.todoslosmundiales.com.ar/mundiales/1978argentina/1978.htm

Los dorados 20. Estados Unidos

2011-05-26T20:44:00.001-03:00

FUENTES HISTÓRICAS

2011-05-26T09:20:00.002-03:00

Siempre útil Wikipedia para informasesobre aspectos básicos de la investigación, en este caso sobre las fuentes históricas. En esta entrada no necesitan comentar. Un abrazo Marta

http://es.wikipedia.org/wiki/Fuente_documental

Vuelos de la muerte

2011-05-26T08:33:00.003-03:00

Hola chicos
Seguimos con el proyecto de historia y TIC.
Les dejo este artículo de diario PAGINA 12 (11/05/11) para que lean y comenten.

http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-167958-2011-05-11.html

Grupos y temas

2011-05-16T22:54:00.004-03:00

Se conformaron los siguientes grupos y han elegido estos temas para el trabajo práctico de historia y TIC.
Grupo 1 : Leila Fureer, Nicolás Carballo y Martina Miguel Las violaciones a los derechos humanos durante el proceso
Grupo 2: Ariel Cosentino y Nahuel Viedma La Guerra de Malvinas
Grupo 3: Demián D'Agostino y Lucía Missio Música y cine sobre el proceso
Grupo 4: Florencia Alvarez y Yanina Miguel El mundial del 78
Grupo 5: Matías Baudracco y Tamara Payaslian Medios de comunicación
Grupo 6 Ailén Obando y Martín Gonzalez Medios de comunicación
Grupo 7: Ana Maggio y Fanny Bueno. El mundial del 78
Grupo 8: Florencia Landriel y Guadalupe del Campo El mundial del 78
Grupo 9: Alex Birman y Rodolfo Robino Música y cine sobre el proceso

Proyecto: Proceso de Reorganización del Estado Nacional (1976-1983): Biblioteca Virtual de material audiovisual

2011-04-12T21:25:00.010-03:00

Hola chicos:

Como estuvimos conversando en clase, este año, el Taller de TICS se complementa con historia. La idea es proponerles conocer el pasado a partir de los interrogantes y problemas que el presente plantea a la sociedad.

Si bien el programa de 5º año se centra en el siglo XX, el tiempo no alcanza para poder analizar exhaustivamente los hechos, tampoco podemos utilizar distintas fuentes históricas, sobre todo de este período histórico fundamental para comprender la actualidad de nuestro país. Por ello pensamos en este proyecto para los alumnos de quinto año.

Los objetivos son que el alumno logre:

Profundizar el estudio de la historia reciente argentina

Tomar una posición reflexiva y crítica para el tratamiento de los materiales que permiten avanzar en el conocimiento de la realidad social

Reflexionar sobre el propio aprendizaje para lograr una mejor organización de las tareas, la elevación de su rendimiento y una mayor autonomía en el trabajo.

Recordar, evaluar y seleccionar el conocimiento pertinente y mostrarlo en forma clara y coherente.

Emplear y comprender los conceptos de causa y consecuencia, continuidad y cambio, semejanza y diferencia.

Mostrar las habilidades necesarias para estudiar una gran variedad de fuentes históricas, sean escritas, primarias y secundarias, material estadístico y visual, información oral transmitida, etc.

a) abarcando y extrayendo información de ellas.

b) interpretándola y evaluándola, distinguiendo entre hecho, opinión y juicio, señalando las deficiencias que haya en el material presentado como testimonio, detectando las tendencias.

Integrar con autonomía y creatividad las habilidades adquiridas en el área de Nuevas Tecnologías, a través de un proyecto cooperativo de publicación en línea utilizando las funcionalidades disponibles en la Web 2.0.

Respetar las diferencias y mostrar interés por llegar a acuerdos mediante el debate fundamentado.

Implementación:

El trabajo se llevará a cabo:

· ·Con los alumnos de 5º año de ambos turnos

· La duración del trabajo será anual

· Cada grupo será subdividido a su vez en pequeños grupos cooperativos (máximo tres alumnos) Se planifica la modalidad grupal ya que esta responde con mayor exactitud a los desafíos de la producción en Red que plantea el contexto comunicacional actual.

· Cada grupo (de no más de dos integrantes) deberá investigar sobre UNO de los siguientes ejes:

1. Las violaciones a los derechos humanos durante el Proceso

2. El Mundial de 1978

3. La Guerra de Malvinas

4. Medios de Comunicación

5. Música y cine sobre el Proceso

· Para esta investigación utilizarán las fuentes disponibles y elaborarán sus propias fuentes a partir de entrevistas orales. Esto implica:

1. recopilar

2. seleccionar

3. clasificar

4. editar

5. jerarquizar

6. reseñar

7. evaluar

las fuentes utilizadas y creadas por el alumno.

· La presentación del trabajo será el requisito final para la aprobación del Taller de TICS en el Ciclo Superior y nota de trabajo práctico en la asignatura historia.

Cronograma de actividades:

· Abril-Mayo: Elaboración del marco teórico e histórico del Proceso de Reorganización del Estado Nacional (1976-1983). Lecturas guiadas.

· Junio-Agosto: Elaboración del trabajo a cargo de los alumnos.

Deberán seleccionar y reseñar:

· 2 fuentes audiovisuales (Junio)

· 2 fuentes periodísticas ( Julio)

· 1 fuente gráfica o estadística (Julio)

· Deberán elaborar y editar 1 entrevista (Agosto)

En función de la información recopilada y a modo de conclusión deberán elaborar un problema de investigación demostrando reflexión sobre el material compilado

La presentación de la biblioteca virtual se efectuará en un documento de Word para individualizar con más facilidad el trabajo de cada grupo. Una vez aprobado, se publicará en formato pdf.

· Septiembre: Evaluación entre pares

· Octubre: Evaluación de los trabajos, devolución.

Esta es la planificación anual del proyecto para que tengan una idea general del mismo, voy a seguir publicando más detalladamente las consignas a medida que avancemos.

Un abrazo Marta.

2011-03-16T20:41:00.002-03:00

Hola chicos ¡¡¡BIENVENIDOS!!!
Seguramente ya recorrieron el blog para familiarizarse con los temas de este año, toda la información del mismo les va a servir en el momento de estudiar, pueden hacer preguntas y compartir comentarios.
Buen comienzo. Marta

La guerra relámpago

2010-09-30T21:50:00.003-03:00

Este video sirve para profundizar los enfrentamientos en Europa, a este tipo de guerra alemana se la llamó relámpago.
Es un poco largo, pero se puede seguir en detalle la contienda en esta primera etapa. Pueden ver otros videos relacionados.
Saludos Marta.

Las guerras mundiales

2010-09-30T21:15:00.002-03:00

Hola chicos
Vayan viendo este video de las dos guerras mundiales, les va servir para comenzar a estudiar. Presten atención

A las causas
alianzas
al armamento , uniformes, etc.(comparen)
escenarios de la guerra (ver mapas)

Violencia política

2010-09-06T21:42:00.003-03:00

Hola chicos

En este segundo cuatrimestre el Seminario tendrá como tema:

LA VIOLENCIA POLÍTICA

Las consignas son las mismas que para el cuatrimestre anterior:

El trabajo se llevará a cabo:

En los 5º años del Instituto, ambos turnos.

La duración del trabajo de cada grupo es cuatrimestral siendo la duración del proyecto anual

Cada grupo será subdividido a su vez en pequeños grupos cooperativos (máximo tres alumnos) Se planifica la modalidad grupal ya que esta responde con mayor exactitud a los desafíos de la producción en Red que plantea el contexto comunicacional actual.

La presentación del trabajo será el requisito final para la aprobación del Taller de TICS en el Ciclo Superior y nota de trabajo práctico en la asignatura historia para el segundo y tercer trimestre.

El trabajo de los alumnos con cada eje problemático estará organizado en tres etapas:

Primera etapa: fecha de entrega 30/09/10

Selección de un país
Elaboración de una hipótesis. Presentación del problema y su importancia para el conocimiento y comprensión de la realidad social
Antecedentes históricos

Segunda etapa: fecha de entrega 29/10/10

Búsqueda y selección de información:

estadística

periodística

audiovisual

Esto implica la justificación de la selección del material a partir de su importancia para el estudio del problema y la referencia correspondiente.

Analizar y evaluar, según su origen, formato y propósito, el aporte de cada fuente a la comprensión del tema.

Tercera y última etapa: fecha de entrega 15/11/10

Presentación de las conclusiones
Autoevaluación
Valoración del trabajo para el Taller de TIC y la asignatura historia.

Desde el área del taller de TICS se realizará un seguimiento del proceso de producción a través de un espacio en línea en el que se organizarán consignas semanales. Así mismo, los alumnos tendrán posibilidad de realizar consultas constantemente para resolver las dificultades que se vayan presentando a lo largo del trabajo.

Seminario: Violencia política

2010-09-06T21:30:00.007-03:00

2º cuatrimestre

ENTREGA DEL TRABAJO SIN TALLER DE TIC

María Luz Leale y Samantha Rodriguez Brasil
Araceli Guardia y Rocío López Gonzalez México
Aldana Fornara y Soledad Amarilla Chile
Fedra Logroño Palestina-Israel
Victoria Nuñez y Agostina Chinelli Cuba
Marilyn Zegarra Perú

CON TALLER DE TIC
Carla Nogueira Federación Rusa
Agustina Moreira Estados Unidos
Julián Speciale ,Rodrigo Castilla y Melody Sanchez Australia
Luciana Paciel y Agostina Ramos Argentina
Carolina silva y Luana Fernandez Sudafrica
Candela Rodriguez y Lucía Torres Honduras
Matías Giovinazzo y Santiago Otero Alemania
Manuel Martín, y Leandro Dominguez Italia

SI HAY ALGÚN CAMBIO AVISEN CON TIEMPO.

Enciclopedia del Holocausto

2010-08-24T11:05:00.002-03:00

Hola chicos:
les dejo una página muy útil para repasar sobre el tema. Un abrazo Marta.

http://www.ushmm.org/wlc/sp/?gclid=CO2vjN-j0qMCFcrt7QodQxFruw

Visita didáctica

2010-06-28T21:53:00.004-03:00

Hola chicos

Nos encontramos el miércoles 07/07/10 a las 9.30 hs en el Museo del Holocausto Montevideo 919 Capital Federal.
Se presentan como alumnos del IES "Juan B. Justo" nos están esperando para la visita guiada. Deben traer la autorización firmada por los padres (la que dice que van por su cuenta) es la condición para el presente a la tarde.
Pueden recorrer la página:
http://www.museodelholocausto.org.ar/el_museo.asp

Saludos Marta.

MONOGRAFÍAS

2010-05-26T21:02:00.007-03:00

Hola chicos

Ante las dificultades para hacer el trabajo de investigación de historia ,que plantearon en clase y por mail, valen algunas aclaraciones.
NO ESTÁN SIMPLEMENTE RECOPILANDO DATOS, sino es un estudio de un tema particular, en este caso la Desigualdad social, en un país que han elegido ustedes.

Al comenzar la investigación tienen una IDEA de lo que esperan encontrar, esa idea es la hipótesis. Comienzan a recolectar información bibliografica por distintos medios (enciclopedias ,Internet, etc.) y a analizarla.
Si la información encontrada coincide con la IDEA que tenían, se llegará a la idea principal, esa es la TESIS o TEMA de la monografía.
Puede ser que la información no coincida con la IDEA ORIGINAL , entonces deberán cambiar su hipótesis y tendrán que reformularla según la información que encuentren en su investigación.

Les dejo bibliografía para ampliar.

De la Universidad Interamericana de Puerto Rico:
http://cai.bc.inter.edu/monografia.pdf

Facultad de Ciencias administrativas y recursos humanos. ¿Cómo hacer monografías de investigación? Arístides Alfredo Vara Horna
http://www.manual-es.com/ver-manual.php?n=C%C3%B3mo%20hacer%20monograf%C3%ADas%20-%20%C2%BFC%C3%B3mo%20hacer%20monograf%C3%ADas%20de%20investigaci%C3%B3n?&url=http://usmp-investiga.net/paginaIntInv/espanol/base%2520de%2520datos/pdf/cap1.pdf

Monografías: Pasos sencillos
http://ponce.inter.edu/cai/manuales/MONOGRAFIA-PASOS-SENCILLOS.pdf

Causas de la Primera guerrra mundial

2010-05-09T19:03:00.009-03:00

Hola chicos
una ayudita más para el parcial, ya que no quedaban claras las causas de la primera guerra este video las explica de manera que nadie pueda decir que no entiende.
Saludos Marta.

Grupos

2010-05-05T22:06:00.009-03:00

Estos son los grupos que se armaron para el Seminario, algunos no definen todavía el país elegido, deben hacerlo a la brevedad.

1º CUATRIMESTRE:

CON TALLER DE TIC
Carla Nogueira y Agustina Moreira Estados Unidos
María Luz Leale y Samantha Rodriguez Brasil
Araceli Guardia y Rocío López Gonzalez México
Aldana Fornara y Soledad Amarilla India
Marilyn Zegarra y Fedra Logroño Alemania
Victoria Nuñez y Agostina Chinelli Argentina

ENTREGA DEL TRABAJO SIN TALLER DE TIC
Julián Speciale y Melody Sanchez Cuba
Luciana Paciel y Agostina Ramos Bolivia
Carolina silva y Luana Fernandez Haití
Candela Rodriguez y Lucía Torres Honduras
Matías Giovinazzo y Santiago Otero Arabia Saudita
Manuel Martín, Rodrigo Castilla
y Leandro Dominguez China

Los años locos

2010-04-28T20:30:00.004-03:00

Hola chicos
vamos a estudiar la historia de Estados Unidos luego de la Primera guerra mundial, hasta la crisis económica de 1929. A esta etapa se la conoce como los dorados 20 o los años locos, una época de auge económico y también de graves conflictos sociales.
Les dejo una página que sirve de introducción al tema, luego profundizaremos con otra bibliografía.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/anos_locos.htm

La desigualdad social

2010-04-21T20:38:00.004-03:00

Hola chicos

Este año van a trabajar en forma paralela a las clases habituales en un Seminario, este primer cuatrimestre el eje será la desigualdad social.

El trabajo se llevará a cabo:

En los 5º años del Instituto, ambos turnos.

La duración del trabajo de cada grupo es cuatrimestral siendo la duración del proyecto anual

Cada grupo será subdividido a su vez en pequeños grupos cooperativos (máximo tres alumnos) Se planifica la modalidad grupal ya que esta responde con mayor exactitud a los desafíos de la producción en Red que plantea el contexto comunicacional actual.

La presentación del trabajo será el requisito final para la aprobación del Taller de TICS en el Ciclo Superior y nota de trabajo práctico en la asignatura historia para el segundo y tercer trimestre.

El trabajo de los alumnos con cada eje problemático estará organizado en tres etapas:

Primera etapa: fecha de entrega 20-05-10

Selección de un país
Elaboración de una hipótesis. Presentación del problema y su importancia para el conocimiento y comprensión de la realidad social
Antecedentes históricos

Segunda etapa: fecha de entrega 18-06-10

Búsqueda y selección de información:

estadística

periodística

audiovisual

Esto implica la justificación de la selección del material a partir de su importancia para el estudio del problema y la referencia correspondiente.

Analizar y evaluar, según su origen, formato y propósito, el aporte de cada fuente a la comprensión del tema.

Tercera y última etapa: fecha de entrega 02-07-10

Presentación de las conclusiones
Autoevaluación
Valoración del trabajo para el Taller de TIC y la asignatura historia.

Revolución rusa

2010-04-18T18:43:00.012-03:00

Les dejo esta página : www.claseshistoria.com
¡¡¡es excelente!!! en este caso nos sirve para ilustrar la Revolución Rusa.
www.claseshistoria.com/revolucionrusa/audiovisuales.htm

Saludos Marta.

Paz de París

2010-04-18T18:24:00.001-03:00

Chicos les dejo un video corto para refrescar los acuerdos que se realizaron luego de la Primera Guerra Mundial, recuerden que es el primer tema del parcial.
Incluyan el trabajo práctico que hicimos en clase sobre el Tratado de Versalles.
Saludos Marta.

Bienvenidos

2010-03-28T20:02:00.006-03:00

Hola chicos
¡¡¡Bienvenidos al blog de historia!!!
Este año estudiaremos la historia del siglo XX. Es la mas compleja y apasionante.
Los invito a recorrer el blog para que vean la biblografía, videos y las actividades que realizaron sus compañeros en años anteriores.
Un abrazo . Marta.

Visión panorámica del Siglo XX Erik Hobsbawm.

El 45

2009-10-21T08:49:00.005-03:00

Hola chicos
con estos videos del Canal Encuentro (casi media hora, muy útil para fijar conceptos) completamos los temas del parcial (28/10)

Para tener en cuenta:

Situación económica de la Argentina durante las entreguerras.
"Fraude patriótico" Asume Agustín P. Justo 1932
Muerte de Yrigoyen 1933
Neutralidad ante la guerra (diferentes reacciones de los partidos políticos)
Ortiz -Castillo.(influencia de Justo)
Migraciones internas

El 45 (Parte 1)

Para tener en cuenta:

Fin de la Segunda guerra mundial
Relación con los totalitarismos europeos
Ascenso de Perón (prestar atención a los cargos que acumula)
"Justicia social"
Oposición política. Acusaciones a Perón.
Declaración de la guerra al Eje.
Eva Perón
17 de octubre de 1945

El 45 (Parte 2)

Nos vemos en el Museo. Saludos Marta

Museo del Holocausto

2009-09-25T21:58:00.003-03:00

El Miércoles 21 de octubre a las 10.45 hs. nos encontramos en el Museo del Holocausto Montevideo 919 Capital Federal. Recuerden de traer la autorización que dice que se trasladan por su cuenta.
Entran y se presentan como alumnos del Instituto Juan B. Justo.
Les dejo la página de la Fundación memoria del Holocausto para que la recorran antes de la visita.
http://www.fmh.org.ar/holocausto/museo/

Esta es otra página : Enciclopedia del Holocausto que les va a servir para encontrar fuentes en la comparación con la película La Ola. Hay mapas muy útiles de ver cuando estudien la Segunda Guerra Mundial para el parcial.

http://www.ushmm.org/wlc/article.php?lang=sp&ModuleId=10005760

Buen fin de semana Marta.

Comentarios sobre La Ola

2009-09-22T09:34:00.003-03:00

Chicos
lean este artículo de Página 12 sobre la película.

http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/radar/9-5490-2009-08-16.html

Saludos Marta

La ola

2009-09-16T08:21:00.008-03:00

Hola chicos

Ya vimos la película, ahora nos ponemos a trabajar con las mismas consignas que para "el luchador".

Recuerden que la nota de este trabajo práctico es para el tercer trimestre de historia y el trabajo obligatorio del Taller de TIC.

Traten de organizarse mejor con las entregas, ya que estamos cerca de fin de año y se acumulan los prácticos y parciales.

Fechas de entrega :
Primera etapa: 28 de setiembre

Ficha técnica y contexto histórico
Segunda etapa: 23 de octubre
Hipótesis, selección y comparación con tres fuentes.
Tercera etapa: 13 de noviembre
Conclusiones y valoración .

Saludos Marta.

¿Cómo hacer una hipótesis?

2009-07-15T12:31:00.007-03:00

Hola chicos veo algunas dificultades para la realización del trabajo práctico sobre la película EL LUCHADOR
Para tener en cuenta:
1. La primera pregunta es si un film (en este caso el luchador) perteneciente al género histórico es una fuente confiable o no.
2. Al comenzar la investigación (en este caso ustedes tiene que buscar tres fuentes para comparar), ya tienen una idea (esta es la hipótesis) de lo que esperan encontrar.
3. ¿Qué encontraron finalmente?
4. Si lo que hallaron es diferente a la primera idea, deben cambiar o reformular la hipótesis

Vean esta página ¿cómo hacer una monografía? Está muy bien ilustrado como platear una hipótesis (pág 17) y como citar adecuadamente la bibliografía
http://www.cmpr.edu/biblioteca/docs/monografia2006.pdf

Si llegan a tener más dudas me mandan un correo.Saludos Marta.

Asesinato en el Senado de la Nación

2009-06-06T19:22:00.004-03:00

Luego de ver la película, respondan el siguiente cuestionario y lo envían a través de Gmail (salvo Nicolás que está enojado con la tecnología y lo entrega en mano) Tienen tiempo hasta el 24/06/09

Realicen una síntesis del contexto mundial.
Identifiquen a los personajes públicos.
¿Cuáles son los hechos de corrupción que se denuncian?
¿Qué aspectos de la vida en sociedad podrían resaltar?

Década infame (parte 1)

2009-06-06T19:15:00.004-03:00

Hola chicos
les dejo un video excelente del Canal Encuentro, muy útil a la hora de estudiar, ya saben que tienen que hacerlo con tiempo para lograr una mejor comprensión del proceso histórico.

La década infame (Parte 1)
by
Saludos Marta.

Golpe de Estado 1930

2009-06-02T22:02:00.002-03:00
Hola chicos
empezamos con este tema viendo un video, esten muy atentos a las diferentes opiniones y traten de identificar a que parte de la sociedad representan.

Nos vemos mañana. Marta.

IMPORTANTE . El Luchador: fechas de entrega

2009-06-01T20:29:00.004-03:00

Proyecto Cine (Historia y Tics)

Estas son las fechas de entrega para el trabajo práctico de historia, en forma paralela la Prof Graciela Caldeiro les señalará las entregas para el Taller de TICS. Recuerden que en ambas asignaturas serán evaluados.
Ficha técnica (ver entrada anterior) debe presentarse el 15/06. Cada grupo lo hará como salió sorteado (blog o impreso)
Como CONTEXTO del trabajo, el blog o el trabajo impreso debe incluir la siguiente información, en el formato que consideren conveniente:Fecha de entrega: 29/06

a) contexto década del 20 en EE.UU.

b) causas de la crisis del 1929

c) consecuencias de la crisis de 1929
HIPÓTESIS

Como centro del trabajo DESARROLLO el blog debe incluir:

a) Ficha de la película

b) Comparación y contraste con tres fuentes (no necesariamente escritas) Fecha de entrega: 13/07
Como CONCLUSIÓN del trabajo

a) valoración fundamentada de la película como fuente histórica (es decir para conocer los efectos de la crisis de 1929 en EE.UU) Ratifican o rectifican su hipótesis.
b) Una reflexión personal sobre el trabajo para historia y otra para el Taller de TICS.
Fecha de entrega del trabajo completo:14/08
Saludos Marta.

EL LUCHADOR

2009-05-19T18:51:00.002-03:00

PROYECTO: CINE, HISTORIA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

OBJETIVOS:
Que el alumno logre:

- Integrar con autonomía y creatividad las habilidades adquiridas en el área de Nuevas Tecnologías, a través de un proyecto cooperativo de publicación en línea utilizando las funcionalidades disponibles en la Web 2.0.
- Comprender el lenguaje cinematográfico.
- Distinguir los elementos del argumento de la película que tengan valor histórico
- Tomar una posición reflexiva y crítica para el tratamiento de los materiales que permiten avanzar en el conocimiento de la realidad social.
- Comparar distintas fuentes históricas.
- Discutir la validez del cine como fuente histórica
- Permitir a los alumnos visualizar la historia a partir de una ficción.
- Respetar las diferencias y mostrar interés por llegar a acuerdos mediante el debate fundamentado.

La presentación del trabajo será el requisito final para la aprobación del Taller de TICS en el Ciclo Superior y nota de trabajo práctico en la asignatura historia.

Los alumnos realizarán la siguiente actividad con cada uno de los film que se adecuarán a las recomendaciones de Caparrós Lera :
1. Confección de una Ficha técnica y artística
2. Resumen de la película: una breve síntesis del argumento.
3. Idea central o mensaje del film en profundidad
4. Análisis artístico-literario: guión, libro, intérpretes, planos, relación entre imagen y sonido, criterios para la selección de títulos, etc.
5. Contexto histórico
Luego para el tratamiento de cada película cada grupo deberá seleccionar tres fuentes históricas primarias o secundarias (documentos escritos, cartas, discursos, estadísticas, videos documentales, fotografías, mapas históricos, gráficos, caricaturas, etc.) vinculadas con el tema de estudio para analizar, según su origen, formato y propósito, el aporte de cada fuente a la comprensión del tema.
Para finalizar esta primera parte, cada grupo redactará un informe que exponga las principales conclusiones sobre la utilidad y fiabilidad de las fuentes elegidas.

En una segunda etapa

A continuación los alumnos adaptarán el contenido de las producciones realizadas dentro del proyecto original "Cine e Historia" al formato de la Web.

Crisis del 29

2009-04-29T22:44:00.003-03:00

Hola chicos
les dejo la nota de Clarín del economista Arriazu que comentábamos hoy en clase sobre la crisis del 29 y su relación con la crisis económica actual.
Comparen las soluciones propuestas por John Keynes y las actuales del grupo de los 20.

Pasos firmes para dejar atrás la crisis.

Bienvenidos

2009-04-17T19:16:00.002-03:00
Hola chicos
les doy la bienvenida al blog de historia, ya estuvieron pasando por el de geografía y tienen tarea.
Comenzamos con los grupos que armaron hoy para el trabajo práctico del Proyecto: cine, historia y nuevas tecnologías.
Quedaron así:
Primer cuatrimestre:
Grupo 1: Araceli Castro, Florencia Arcuri y Cecilia Comito
Grupo 2: Denise Faingerch e Inti Meneghini
Grupo 3:Cristhian Gutiérrez y Nicolás Haddad
Grupo 4: Nicolás Otero, Agostina Piemonte y Mara Pontarollo
Segundo cuatrimestre:
Grupo 5: Miguel Luque y Bárbara Falchi
Grupo 6: Yanina Budowlagroisman y Luján Silva
Grupo 7: Melina Bertonazzi y Natalí Perazzo
Grupo 8: Belén Godino, Pablo Mercuri y Gisela Romero.
Las consignas vendrán desde el Taller de TIC para comenzar.
Saludos Marta.

LA VIDA ES BELLA

2008-10-09T22:04:00.001-03:00
Trabajo práctico para realizar en grupos (máximo cuatro alumnos)
Fecha de entrega: 24/10/08 (Pueden enviarla por correo o manuscrita y en mano a pedido de Florencia)
Película: La vida es bella
1- ¿Qué les sugiere el título?
2- Averiguen ¿cuál es el momento histórico en el que transcurre la película? ¿Cuál es el contexto social? Recurran a la información de la página usada en el punto 3 y a la bibliografía dada en clase.
3- Resuelvan el punto 7 los diálogos (son tres) de la página:
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/netdays/pdf/vidabellaalum.pdf
Señalen que ideas les expresan estos diálogos y que les sugieren.
Saludos Marta.

Segunda guerra mundial

2008-09-13T20:16:00.002-03:00
Hola chicos comenzamos un nuevo tema, les dejo algo de bibliografía para ir leyendo

Acá pueden obtener facilmente datos, hechos y resumenes ordenados cronológicamente.
http://cronologia2gm.cogia.net/

La enciplopedia del Holocausto es muy completa, con cartografía, algunas biografías y documentales
http://www.ushmm.org/wlc/article.php?lang=sp&ModuleId=10005760

Saludos Marta.

Propaganda Nazi

2008-07-16T10:15:00.008-03:00

Lean la siguiente biografía de Adolf Hitler para comprender el contexto histórico de la propaganda nazi
Biografía de Adolf Hitler

Presten especial atención a los principios de la propaganda nazi de Joseph Goebbels que servirán de sostén a la propaganda actual .
Propaganda nazi

Divididos en grupos ( 3 o 4 alumnos) preparen una presentación sobre el uso de la propaganda en la Alemania Nazi en base a los siguientes documentos:

Imagen un judío pidiendo plata que no trabaja, tiene un látigo en la mano y un cartel comunista. Con rasgos que se le atribuyen a los judíos genéticamente. El texto en alemán expresa: "El judío eterno".

Nazismo y holocausto en la educación alemana

Ver en imágenes:
Promoción de las familias numerosas
"Podríamos terminar así"
"Con tu dinero"
Dos objetivos primordiales: mostrar la visión nazi del judaismo (concepto de enemigo interno) y la visión de la rusia comunista (enemigo externo).

Envíen las presentaciones a : jbjmartaacosta@gmail.com
Fecha de entrega: 13/08/08

El gran dictador

2008-07-10T08:44:00.006-03:00
Director: Charles Chaplin.

Guión: Charles Chaplin.
Intérpretes principales:
Charles Chaplin, Paulette Goddard, Jack Oakie, Reginald Gardiner, Henry Daniell, Billy Gilbert y Grace Hayle.
Idioma: Inglés.
Nacionalidad: Estados Unidos.
Año: 1940.

Un barbero judío lucha en la Primera Guerra Mundial y es herido de gravedad cuando intenta salvar a un alto cargo del Ejército de Pomania, con el que traba una gran amistad. Tras el fin de la guerra, es recluido en un hospital porque sufre amnesia, hasta que un buen día se despierta y regresa a regentar su vieja barbería, en el ghetto judío de la ciudad. Pero en el transcurso de su enfermedad las cosas han cambiado mucho en su país, porque el dictador Hynkel se ha hecho con el poder, persigue a los judíos y quiere ir a la guerra contra todos los países. Gracias a la amistad entre el barbero y el general, los judíos se libran de ataques por un tiempo, pero cuando un financiero judío se niega a dar dinero a Hynkel para sus campañas militares, éste vuelve a atacar a los judíos, que deben huir de Pomania camino hacia Osterlich. El barbero es arrestado y conseguirá escapar de la cárcel, pero no podrá evitar la invasión del país vecino, donde se hallan todos sus amigos judíos.

Tras escapar del campo de concentración, el pobre barbero judío disfrazado con ropas de oficial alemán es tomado por Astulfo Hynkel y es obligado a dar un discurso para justificar la invasión por parte de Pomania del país vecino, Osterlich. Los dos discursos del final se
contraponen excelentemente: el racista de Garbitsch y el filántropo del barbero judío disfrazado de Hynkel. La cuestión más abierta es la siguiente: a lo largo de la Historia de la Humanidad, ha habido (y sigue habiendo en la actualidad) discursos políticos como el primero, el de Garbitsch. Jamás un presidente de ningún país ha pronunciado un discurso como el que cierra la película. ¿Por qué motivo? ¿Qué justifica el totalitarismo de un país? ¿Son el amor, la amistad y la filantropía más débiles que el odio, la traición y la inhumanidad?

Pacto Roca-Runciman

2008-06-22T23:01:00.002-03:00

Ya estuvimos analizando este pacto en clase, es hora de sacar algunas conclusiones de parte de algunos de los actores sociales que intervienen, en este caso comenzamos con la Sociedad Rural.

“La Sociedad Rural Argentina, que en todo momento ha seguido las negociaciones que nuestro Gobierno había confiado tan acertadamente al Dr. Roca, ha podido apreciar el esfuerzo, celo e inteligencia con que el mismo trató de defender los intereses de la producción nacional. De ahí que mis primeras palabras deban ser necesariamente de franco aplauso para tan digno Embajador. (...) Entrando ahora a la parte material, diré así, que encierra la convención, es claro que los deseos de una mayor cuota para nuestras carnes no se han visto satisfechos. Pero no hay que olvidar que se hallan en vigencia los convenios de Ottawa, que constituyen un serio obstáculo que seguramente no ha podido ser salvado. Lo que se ha conseguido es la estabilidad para nuestro comercio futuro de carnes, con lo que se alejan las consecuencias que siempre origina la incertidumbre. (...) No debo ocultar de que en las declaraciones formuladas en el Protocolo, existe una, con la que la Sociedad Rural Argentina ha estado siempre en desacuerdo. Me refiero al porcentaje (15%) que se reserva dentro de la cuota, para ser entregado a las empresas formadas por ganaderos del país. Pues hemos sostenido que la cuota debía serle asignada en su totalidad a nuestro Gobierno, con el fin de que él la distribuyera; y nuestra preocupación es hoy mayor, por cuanto el 15% asignado, lo es en forma condicional. (...)

Texto de la declaración del presidente de la Sociedad Rural Argentina, Dr. Horacio N. Bruzzone, al gobierno argentino, citado en Anales de la Sociedad Rural Argentina, Año LXVIII, vol. LXVIII, Nº 5, mayo de 1933, pp. 199-201 y en La Prensa, 4 de mayo de 1933, p. 11.

Comenten sus conclusiones sobre la posición que tiene la Sociedad Rural frente al Pacto.

Saludos Marta.

Bienvenidos

2008-06-22T22:49:00.002-03:00
Hola chicos les doy la bienvenida a este blog, ya saben de su utilidad para el seguimiento de la materia, bibliografía, documentos, trabajos prácticos, preguntas de repaso, etc.
Como hacemos con las otras asignaturas suscribanse para recibir las entradas por su correo.
Les dejo un abrazo. Marta.